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（一）学会赏识，寻找闪光点
　　赏识教育主要是针对学习成绩差或后进的孩子，尤其是针对在应试教育制度下，被压抑了学习积极性、创造性，处于极其自卑的孩子。赏识教育是对应试教育、抱怨教育乃至惩罚教育的挑战，以赏识为先导，激发孩子的主观能动性和潜在的巨大能力，或者是人的良知与自觉性，从而让教育顺理成章地自然发生，因此我们要牢牢树立人人可以成才的观念，善于发现受孩子的闪光点，使教育潜移默化地发挥其功效。
（二）读书励志体系。知识给人以力量，给人以智慧，给人以启迪，给人以修养。大孩子要有选择地阅读励志佳作，如《论语》、《人的性格弱点》、《成功法则》、《大长今》、《狼图腾》、《做的自己》、《一生中要懂得200个哲理》、《哈佛女生刘亦婷》、《人性的优点全集》等励志书籍。
（三）课堂励志体系。课堂是励志教育的主渠道，励志教育的核心是积极导向，要引导孩子每天说好的、听好的、看好的、学好的，对任何事情都要从积极的方面去思考。其中，教师的课堂教学能力尤为重要，比如，每个人正确认识自己的长处与短处；才能学会与人相处；学会调整自己的心态和规划自己的人生；培养班级团队精神；处理好学习与恋爱的问题；为将来的择业做好必要的准备等等。而这些东西，都是孩子面对并最感兴趣的实际问题，教师在课堂教学过程中，不时穿插这些励志教育内容，不仅可以活跃课堂气氛，提高教与学的效率，同时也让孩子在不知不觉中领悟到做人的道理，学会调节自己的感情、情绪、思想和行为习惯，从而树立正确的人生观和价值观。
（四）专题讲座、专题报告励志体系。学校应根据孩子的特点，定期地有计划地开展专题讲座，邀请励志教育专家或者对此有研究的教师定期为孩子做励志教育讲座。还可采取记诵校风、校训，聆听杰出青年事迹报告，聆听成功人士专题报告等形式激发大孩子昂扬向上、积极进取的潜质。
（五）励志教育环境体系。学校应当重视并营造富有激励精神的校园文化环境来熏陶孩子，让孩子经常得到鼓励，处处受到激励，保持强烈的成就动机和成功要求。学校可充分利用教室、寝室、食堂、图书馆、阅览室、体育馆等校园空间或者宣传栏宣传励志格言，营造励志氛围，建设励志校园文化。还可定期开展诵励志诗歌、唱励志歌曲、讲励志故事、看励志电影系列活动，并充分利用校园网、宣传栏等媒体宣传励志事迹，宣扬励志理念，树立励志典型，弘扬励志文化。
（六）爱心激励。爱是人类社会最美好的感情，爱心是一切成功的动力，作为教育者应公平地看待每一位孩子，尊重每一位孩子，信任每一位孩子，对每一位孩子都充满爱心。
（七）动机激励。动机决定人的行为，教育者应教育孩子以学业进步、创业成才为奋斗目标，而不仅仅是以成绩、证书为学习目的，培养孩子志存高远，大胆追求，奋发向上，积极进取，对未来成功充满信心的健康心态。
（八）兴趣激励。兴趣是的老师，是人生成长的直接内动力。孩子对其感兴趣的事物就会主动去学习和研究，从而获得丰富的知识和技能，教育者的责任就是唤起孩子的兴趣并发展成热爱。
（九）励志教育要结合心理教育。励志教育立足于孩子潜能的发挥，立足于孩子的终身成功和幸福，教育只有立足于孩子的心理需要才能真正走到孩子心中去。因此，我们在教育的过程中，一定要重视孩子心理上的引导，促使孩子养成以健康积极的心态认识和处理问题，树立正确的自我意识，能够自觉调控自己的情绪，学会解决心理冲突，应对心理挫折。

让孩子在现实生活中励志, 孩子的自我激励能力会得到更加**的培养。





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