参与态度,是影响学生参与户外拓展训练效果的非智力因素之一,在活动中起着非常重要的作用.良好端正的参与态度,有助于户外拓展训练活动效率的提高,达到较好的教学效果,起到促进作用.反之,直接影响到学生对上海拓展训练活动的兴趣和活动效率,不利于教学的开展.研究参与态度和训练效果的关系,对于调整和改变学生因何种原因造成参与态度不佳,进一步提高训练效果有着十分重要的现实意义.

    学生的参与态度调查

    学生参与户外拓展训练效果的好坏,与学生参与活动的态度有着千丝万缕的联系,然而影响学生参与态度的因素有很多,其表现形式也因学生个体的差异而千差万别,特别是当今的学生,在注重学习效果的同时也不忘自己个性的突出,在别人的经验基础上又希望表现出另类与不守旧.

    如表21所示,在学生参与态度的六项调查中,其平均值**的是"团队的规范能促进学习"为4. 46,表明通过活动学生己经了解到团队是有组织有纪律的,它的规范是非常重要的,这也符合团队拓展训练需要发挥团队协作才能很好地完成活动这一特性.而"始终积极参加活动"这一项也达到4. 38,表明参与者参与活动的程度较高,不仅仅有身体的参与,更重要的是有心理的参与.认为在活动过程中可以"尊重同伴的想法"的均数也为 4. 38,在户外拓展训练中,由于自身经历、经验的不同和理解水平的差异,每个人获得的体验是不同的,然而学生在活动过程中始终可以采取开放的态度参与,各抒己见,说出自己的真实意见,尊重同伴的想法,在活动过程中建立信任,最终形成**的团队,从而有一种团队归属感,使得自己的身心放松.

    在营地的户外拓展训练中,学校带队教师也是作为参训学员中的一员需要参加活动,有些项目也需要学生和学校老师共同完成,所以为较**了解学生的参与态度,也可从学校老师的角度来了解.