少儿书法教育是许多家长和老师都关注的话题，并且还涉及书法背后的很多深层次问题。需要弄明白的是，书法是汉字书写，但汉字书写不一定是书法。很多画画的朋友说，书法比绘画难多了，尤其到了后面，所以熊秉明有“书法是中国文化核心中的核心”的论断。明白了这一点，老师、家长、孩子的矛盾会少很多。

孩子学习书法，大人们必须明确哪几个问题？

01 让孩子学习规范字还是书法艺术？

规范字以便于识读为首要目的，要求整齐划一、统一规范，这样阅读起来方便快捷，比如印刷体、美术字，一目十行就能明白其义，偏重的是汉字书写的实用功能。而书法则不一样，它并不以便于识读为目的，比如草书，识读起来很困难，但并不妨碍几千年来中国人对它的痴迷。书法表现的是在书写过程中毛笔的丰富变化，以及汉字在不同书写状态下的造型之美，偏重的是汉字书写的艺术功能。因此我们需要明确，是要求孩子写规范字，在考试中不要因为字迹潦草不忍卒读而扣分就行了，还是希望孩子能接受书法美的教育？

02 让孩子描字还是写字？

描字不需要笔法，写字需要笔法。所谓的笔法，是中国书法所特有的，就是合理运用毛笔，不违背笔性去写字，一次性书写，不能描摹修改。因为笔法，中国书画形成了“笔墨”概念，构成了中国书法和绘画的核心与灵魂，而西方绘画以及除毛笔之外的书写与绘画，都没有“笔墨”这个概念。很多家长只有结构概念，而进入 “笔墨”比较困难。对一件书法作品好坏的评判，普通人与专业人士的分歧也在“笔墨”，这就需要家长不断学习。中国书法和绘画特别强调书写性，所以在中国画里，人们更愿意说“写竹”“写兰”“写梅”，而不愿意说“画竹”“画兰”“画梅”。笔法到位、结构准确当然**，问题是孩子正处于生理发育期，加上学习书法的时间比较短，二者无法兼得的时候，家长如何选择？是接受有笔法、有书写性的不准确？还是接受没有笔法的、描摹性的准确？

03 让孩子接受对称单一的结构美还是多样的结构美？

均匀对称是书法中的一种美，它符合“大众化好字”的标准，就像很多普通人所说的“您的字真好，就像印出来的美术字”，这可能就是普通人对书法审美的**标准了。为什么会有这样的评判标准？因为对普通人来说，从认字开始接触的就是课本、报刊、电视、手机里的美术字，均匀、对称、漂亮。

其实书法中还有更多的美，假设从一睁眼起就接触经典书法，断不会形成这样的审美！殊不知在书法中，均匀、对称、秀美只是书法众多审美中的一隅。书法中的美是多姿多彩的，像人一样有高、矮、胖、瘦，有站、走、跳、跑，有喜、怒、哀、乐，一个个都是鲜活的生命个体，从而让我们的世界丰富多彩。如果大家都统一到一个标准的站姿，不苟言笑，那世界该是多么无趣！当然，这里有一个选择前提，那就是符合自己的心性，这样才是最合适的。

04 让孩子学一种“法”还是学一种“理”？

告诉孩子怎么写，是“法”，是“知其然”。告诉孩子为什么这样写，是“理”，是“知其所以然”。所谓“理法”，先有“理”后有“法”， “法”建立在“理”的基础之上，如果只记住“法”，而不明白背后的“理”， “法”就是死的、僵化的，会成为束缚大家学习书法的教条。好的老师既教“法”，更能教背后的“理”。只有明了“法”背后的“理”，孩子才能活学活用，一通百通。

05 要不要尊重孩子的天性？

这是争议**的一个问题，也是最复杂的问题。孩子书法中所呈现出来的稚拙天真，与成人回归到稚拙天真有天壤之别。前者是天性使然，是不自觉的，这种美是大人赋予的，孩子自身并不知道。后者是主动追求，是自觉的。那么，孩子要不要学书法？因为一旦经过严格的训练，这种稚拙天真的品质就消失了。一位**的老师应该遵循孩子的本心，加以引导，培养孩子对书法的兴趣，并春风化雨，慢慢输出一些书法美的知识，让这种不自觉成为一种自觉，而不是一味地将大人的审美趣味强加给孩子，泯灭孩子的天性，抹杀孩子对书法的兴趣。兴趣是**的老师！真正的书法，是一个人生命状态的真实呈现。一位**的老师，会在不同的阶段对孩子提出不同的要求，从而让孩子写出符合他年龄特征的书法。

　　1.提高人的整体能力

　　我们假定有两个人，有相同的学历、经历，从事同样的工作。但是其中一位练过书法，另- -位没有练过书法。很可能，前者思考和处理事物的角度、方法、视野和境界，都高于后者，他能用艺术的眼光看待和处理事物，他就很可能取得更大的成功。我们已经发现，在我们周围学习书法的中小学生中间,那些书法写得好的，往往也同时是学校里成绩的学生。

　　2.开发智力，培养协调性

　　书法的练习是一种生动的动态系统，始终要求专注、写好每一一个字，都需要大脑指挥手和眼睛配合完成，双手不同动作及其与全身肢体的协调配合。使大脑的左右半球的技能获得同时发展并增进互相协调能力。无数事例证实，学习过书法的孩子，在理解能力，接受能力，想象力和创造性思维能力等方面，都显著高于一般孩子。

　　3.提高个人修养与文化素质

　　学习书法使学生提高审美能力和综合文化艺术素养，形成书法特长及爱好;写字是小学生的基本技能，写的比一-般同学好，容易获得老师的青睐和在班集体的威信，使少儿增加自信心。孩子从小受到良好的书法教育,不仅能够提高他们的书法素养和艺术修养,而且对培养严谨而踏实的学习态度、自觉刻苦的学习能力具有重要意义。同时对一个人的文化素养，道德情操,性格的形成也起着潜移默化的作用。

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