2017年2月，教育部发布《教育部教育装备研究与发展中心2017年工作要点》，提出要“积极探索新理念新方式，加强教育装备发展趋势研究，持续关注STEM教育和创客等对中小学教育、课程发展的影响，开展移动学习、虚拟现实、3D打印等技术在教育教学中的实践应用研究”。

2017年3月教育部出台《中国STEAM教育发展报告》，分析了我国科技教育发展的现状及问题，分享取得的成果和案例，展望未来的发展并提出相应策略，从而**指导我国STEAM教育健康、**地发展。

2017年7月，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，提出利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革，构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系。要求我国中小学阶段设置人工智能、编程教育等课程，完善相关课程体系。

2017年9月，教育部又出台了一份《教育部关于印发的通知》，通知指出：“学校要为综合实践活动的实施提供配套硬件资源与耗材，并积极争取校外活动场所支持，……有条件的学校可以建设专用活动室或实践基地，如创客空间等。”“地方和学校要确保开展综合实践活动所需经费，支持综合实践活动课程资源和实践基地建设、专题研究等。”

除教育部频频发文外，各省市也都相继出台了政策性文件来积极推动STEAM教育行业的发展，助力行业度过当前尚未成熟的成长阶段。

国内STEAM教育仍在初级阶段，成熟企业数量有限



STEAM教育在我国尚未成熟，但其巨大的市场潜力却是行业内所有公司都想要争夺的。司蒂姆抓住机遇，迎接挑战，致力于打造中国少儿手创教育权威品牌。

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近500课时的STEAM教育课程涵盖木艺、电子、科技、3D打印、航模、编程、皮艺、美术绘画、民间艺术等多种主题实践活动。

多学科融合、跨学科实践。

学以致用，用以致学；

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将自然、科学、物理等枯燥难懂的知识点通过亲自动手实践，得以“知其意，悟其理，守其则，践其行。”

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